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讀書與下筆

日期:2015-11-28 09:28 點擊數:2935 

 讀書與下筆

 

重圖教育培訓中心 教研員 譚誠偉
 
閱讀和寫作是語文學習的兩個重要方面,也相應成為語文能力測試的兩大板塊。科學地認識它們的地位和彼此的關系,把它們安放在適當的位置很有必要。
“讀書破萬卷,下筆如有神”。偉大詩人杜甫以自己的切身體驗為閱讀和寫作的關系作了最好的詮釋。
讀書是下筆寫作的必要前提。從現代信息學的觀點看,“讀”是信息的輸入,輸入的信息經過大腦的加工,再以“寫”的方式輸出。沒有信息的輸入,大腦這個“加工廠”少了“原材料”,無法進行加工,信息的輸出便無從談起。
也許有人會說生活是創作的源泉,不一定要讀書,只要認真觀察生活就行。可為什么有許多人成天“泡”在生活中卻什么也寫不好呢?大畫家、也是大作家的黃永玉回答了這一疑問:“一定要讀書。不讀書而觀察生活等于零,因為你沒有文化,沒有消化生活的胃。”這話提示我們:觀察生活固然重要,但決不能以此取代讀書,何況讀書也具有透過作者的眼睛間接觀察生活的意義,雖然它也不能替代對生活的親身觀察和感悟。
杜甫在詩句中首先強調了讀書的量——“萬卷”。毛澤東說過:沒有數量就沒有質量。魯迅也說過讀書如同蜜蜂采蜜不能只叮在幾朵花上。古人歷來強調“行萬里路,讀萬卷書”。鮮有優秀作家、文章高手不是博覽群書的。你可以沒有高學歷,甚至從未跨入校門,但必須大量閱讀,泛覽博采方能成就自己。高爾基、沈從文……這樣的例子不勝枚舉。
當然,讀書的功效決不止于寫作,它還關乎品位、境界、格局、氣質、膽識等等,但僅就寫作而言,讀書可以提供充足的養分。無論是取材、立意,還是謀篇、布局,以至于氣韻、辭采,都能從中獲得啟迪、引導和借鑒。無怪乎詩圣也感慨于讀書的力量——“如有神”了。
讀書不僅要數量多,而且“面”也應力求“廣”,不能囿于偏好。還是杜甫說得好:“不薄今人愛古人,清詞麗句必為鄰”。今人、古人的書都要讀,現在更要加上“中外”。要努力拓展閱讀視野,廣泛涉獵。錢鐘書的《管錐篇》就涉及征引了上千部古今中外著述,蔚成大觀。
讀書不僅要量多面廣,還要求“質”。人們領略前述杜甫名句時,往往注意到“萬卷”而忽略了“破”。什么是“破”?筆者以為,就是要把書讀“通透”,做到融會貫通,汲取書中的精華,化為自己的營養,而不是囫圇吞棗、食而不化。鄭板橋寫道:“讀書數萬卷,胸中無適主。便如暴富兒,頗為用錢苦。”他從反面闡明了“破”的涵義,讀書要有主見,要善讀,要批判性地吸納,學以致用。
說到這里,我們應認真反思一下閱讀、寫作的學習和教學了。
首先,我們該明白重寫輕讀是一個誤區。有人(包括部分學生、家長和老師)重視寫作但急功近利;急于求成,使勁在“寫”上下功夫,片面強調多寫,即使讀,也狹隘地讀些“作文大全”,“優秀作文選”之類。這樣做,欲速則不達。須知:讀寫結合、以讀助寫才是根本上提高寫作能力的不二法門。“下筆如有神”是“讀書破萬卷”水到渠成的自然成果。
其次,我們要明白課內課外的關系。上述讀書要多、廣(即讀萬卷書),在課內是無法實現的,得有賴于課外。如此說來,課內就無所作為了嗎?非也。課內師生就應在讀“破”上多下心用力。教師要“教人以漁”,授以讀書方法,學生應學會讀法。比如“不動筆不讀書”、“勾畫圈點”、“批注”、“讀書筆記”、摘錄、背誦,等等。當然,還有不同文體不同作品個性化的讀法。此中大有學問,大有可為。掌握了讀法,遷移延伸擴展到課外,就可大大提高閱讀功效。這就是“得法于課內,得益于課外” 。當然,課外閱讀不是放任自流,教師、家長還應跟蹤指導,比如推薦書目,提供參考,批閱評點,開辦講座,組織交流。
綜上所說,閱讀和寫作都是書面語言學習不可或缺的組成部分,兩者相輔相成,相得益彰,不可偏廢,不可畸輕畸重。讀寫結合,以讀助寫,以寫促讀,讓閱讀、寫作能力齊頭并進、比翼高飛,不失為正確的行之有效的教學策略。
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